Комплексный метод преодоления заикания - 8 Мая 2009 - Заикание и логоневрозы у детей
Заикание и логоневрозы
Вторник, 10.08.2010, 10:34
Форма входа
Логин:
Пароль:
Категории раздела
Сущность и природа происхождения заикания
Принципы построения работы по преодолению заикания
Поиск
Календарь
«  Май 2009  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
    123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031
Архив записей
Наш опрос
Оцените мой сайт
Всего ответов: 6
Друзья сайта
  • Статистика

    Онлайн всего: 1
    Гостей: 1
    Пользователей: 0
    Внимание!
    При перепечатке и копировании материалов сайта "Заикание и логоневрозы" прямая, активная ссылка на сайт logonevrozy.ru обязательна.


    Приветствую Вас Гость | RSS
    Главная » 2009 » Май » 8 » Комплексный метод преодоления заикания
    Комплексный метод преодоления заикания
    23:59

    Как известно, наибольшее распространение в нашей стране получил так называемый комплексный метод, в различных вариантах и комбинациях предлагаемый многими авторами. Метод складывается из мероприятий комплексного воздействия на заикающегося и включает в себя, с одной стороны, мероприятия, направленные на оздоровление и укрепление нервной системы, на перевоспитание личности (лечебные препараты — общеукрепляющие и седативные, физиотерапия, лечебная физкультура, различные виды психотерапии — внушение, гипноз, а в последние годы также аутотренинг), а с другой стороны, мероприятия, направленные на устранение речевых судорог и сопутствующих движений, на перевоспитание речи (речевые упражнения, игры, занятия по ритмике и труду).

    Однако, несмотря на расширенный комплекс используемых приемов и средств, практические результаты в преодолении заикания, по объективной оценке некоторых авторов, не вполне утешительны. Указываются такие причины низкой эффективности практических методов, как неполное выполнение логопедами установок комплексного метода, слабое изучение индивидуальных особенностей заикающихся, недостаточная разработка дифференцированных приемов работы, неполная реализация дидактического принципа систематичности и последовательности логопедических упражнений.

    В соответствии с этим в литературе получают распространение рекомендации системы занятий с постепенным нарастанием сложности речевых ситуаций, т.е. ситуаций в зависимости от окружения (от речи в одиночестве к речи в коллективе, от речи среди знакомых к речи среди незнакомых), от видов общения (речь сидя, стоя, со своего и чужого места, перед микрофоном, с трибуны и т.п.), от обстановки общения (от привычной обстановки к непривычной). Указывается, что такие упражнения способствуют повышению уверенности учащихся и их готовности вступить в речевое общение в любой ситуации.

    На наш взгляд, причины низких практических результатов определяются не этими факторами. Недостатки необходимо искать не в отдельных приемах, а в самой системе работы, что следует из анализа особенностей заикания, позволившего выявить серьезные ошибки в этом плане.

    Прежде всего, о той стороне работы, которая связана с проблемой оздоровления организма и психики, с проблемой личности. Приведенный в предыдущем разделе материал позволяет усомниться в действительности такой проблемы. Представляется, что использование в практике преодоления заикания гипноза, внушения и самовнушения (для придания заикающимся уверенности и снятия общего напряжения), лечебных препаратов является механическим переносом чужеродных и бесполезных в данном случае средств. (Разумеется, если заикающийся имеет какое-либо заболевание, оно подлежит лечению. Вопрос одновременности лечения и исправления речи (во избежание перегрузок) решается в индивидуальном порядке.)

    Что касается установки на упорство, терпение, труд, определенное поведение, то нетрудно понять, что без надежного способа устранения спазм подобная установка остается пустым пожеланием.

    Не требует доказательств важность создания предпосылок устранения спазм непосредственно в процессе речевых упражнений. Это тем более актуально, что освобождение от судорожности речи создает в свою очередь предпосылки исчезновения страха речи и других вторичных явлений. Однако следует признать, что ни одному автору не удалось решить эффективно задачу устранения речевых спазм, и не случайно поэтому так популярен комплекс различных приемов: артикуляционная гимнастика, постановка речевого дыхания, развитие голоса, обучение плавной слитной речи, игры, занятия по ритмике и труду. Преодоление заикания — тяжелая задача, но ее надо выполнять, а игры, занятия по ритмике и труду и другие неречевые упражнения, хотя и кратковременные, отвлекают от поставленной задачи. Нет необходимости и в проведении изолированных упражнений (упражнений отдельных органов), таких, как слитное произнесение сочетаний гласных (оыияе,аэоаэоаэоаэо и т.д.) для развития голоса, артикуляционной гимнастики, постановки речевого дыхания. В целом работоспособность отдельных органов речи находится у заикающихся на таком уровне, что эффективными и рациональными являются не изолированные упражнения, а упражнения в связной речи. Такой подход согласуется с понятием речевой функции как результата синтеза деятельности всех звеньев аппарата в их тесном взаимодействии.

    Категория: Принципы построения работы по преодолению заикания | Просмотров: 909 | Добавил: admin | Теги: спазм, речи, упражнения, заикания, устранения | Рейтинг: 0.0/0 |
    Всего комментариев: 0
    Имя *:
    Email:
    Код *:
    Сделать бесплатный сайт с uCoz logonevrozy.ru © 2010